О РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЗАМОЛВИТЕ СЛОВО

По всей стране в эти дни прошли традиционные августовские совещания учителей. Как правило, каждый год на всеобщее обсуждение выносятся самые злободневные проблемы, волнующие педагогов. Перед началом учебного года преподаватели русского языка города Кызыла подводили итоги не только за прошедший учебный год. На совещании преподаватели русского языка также подвели итоги своих восьмилетних наблюдений за процессом овладевания знаний «великого и могучего» кызылскими учениками.

Немного статистики. Всего в муниципальных образовательных учреждениях Кызыла работают 176 учителей, из них 21% (то есть, 37 учителей) имеют высшую квалификационную категорию, далее: 36% (63 учителя) – первую, 25% (44) – вторую, 18% (32) категории не имеют. По стажу выделяются следующие группы: 24 учителя – имеют стаж от года до 5 лет; 10-летний стаж имеют 20 человек; до 20 лет проработали в школе 49 педагогов; 53 учителя имеют стаж от 20 до 30 лет; от 30 до 40 лет проработало 19 человек; свыше 40 лет стажа имеют 11 педагогов. Учителей-стажистов, как видно, город имеет в достаточном количестве. С такими педагогами можно добиваться определенных успехов.

Городские школьники успешно прошли через тернии ЕГЭ, успеваемость составила 84,7%, а качество обучения 33,9%. Самое высокое качество обучения зафиксировано в городском лицее №15 (54,2%), вторыми за ними идут учащиеся школы №7 (48,3%). Неплохо выглядят школы-гиганты: в школе №3 было нынче 102 выпускника, они показали хороший результат в 46,8%; в гимназии №4 120 выпускников, соответственно, качество 43,3%; в школе №1 111 выпускников, 38,7%. Больше всего получено отличных оценок в лицее №15 – 13 пятерок; в школе №3 – 10; в гимназии №5 – 7 пятерок.

Всего в 11-х классах русский язык и литературу преподавали 28 учителей, все имеют высшее образование. Данные показывают, что в основном все учителя подтверждают имеющуюся у них квалификационную категорию. Из 28 учителей-русистов 19 человек (68%) показали результаты выше средних по городу. Но тем не менее, есть результаты, которые ниже среднего результата по Кызылу и по России в целом.

2007-й год объявлен Годом русского языка. До появления официальных планов проведения этого крупномасштабного мероприятия в Городском Комитете по образованию был издан приказ по созданию рабочей группы, проведены 2 семинара-совещания по данной теме, разработан план мероприятий. Вопрос проведения Года русского языка рассматривали также на Коллегии мэрии Кызыла. Представители от столичных учителей русского языка приняли активное участие в разработке Республиканской целевой программы «Русский язык в Республике Тыва на 2008-2012 годы». На хорошем уровне проводятся олимпиады по русскому языку. В 2006-2007 учебном году в городской олимпиаде приняли участие 101 учащийся: из них 30 получили право участвовать в республиканской олимпиаде, 9 стали призерами.

На протяжении 10 лет учащиеся городских школ активно выступают с докладами по языку на городских и республиканских НПК. В городе успешно проводится общероссийская заочная олимпиада «Медвежонок». Успехи учеников города Кызыла, конечно же, радуют. Но это как результат плодотворной творческой работы учителей с одаренными детьми.

Русский язык – это такой предмет, результаты изучения которого и владение им определяются не только школьным обучением. В значительной мере и социумом, в котором живет ребенок, окружающей его языковой и нравственно-эстетической средой. Сегодня не только педагоги, учителя, методисты видят и понимают, что в преподавании русского языка не все благополучно, об этом свидетельствуют как экзаменационные испытания разного рода, так и реалии повседневной жизни. Обучение русскому языку происходит в сложных условиях: снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, речь засорена неоправданными заимствованиями, профессионализмами и арготизмами. Загрязнение языковой среды не может не оказывать пагубного воздействия на речевую культуру личности.

Особая роль в развитии и совершенствовании речевой культуры общества, конечно же, принадлежит учителю. Владение литературным языком всегда было показателем интеллигентности и интеллектуальности.

Нет необходимости доказывать, что речь современного педагога должна быть своеобразным эталоном нормированного произношения. Не будет преувеличением сказать, что по степени владения орфоэпическими нормами можно судить об уровне культуры речи педагога.

Невозможно научить грамотному письму, речевой культуре без высоких требований по русскому языку на всех без исключения предметах.

Академик Д.С.Лихачев подчеркивал, что «экология языка является неотъемлемой составляющей экологии культуры, Сохранение культурной речевой среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы». Только школа, только учитель не могут переломить эту ситуацию. Требуются государственные меры, чтобы защитить язык страны от бессмысленного наплыва американизмов, вульгарных и пошлых речевых штампов, усиленно насаждаемых средствами массовой коммуникации. Чтобы кардинально изменить ситуацию, требуется увеличение часов на преподавание русского языка в 10-11-х классах. Конечно, никто не преуменьшает важность других предметов, но без знания русского языка все остальные знания останутся без должного, а главное – без эффективного применения. Нужно срочно пересмотреть систему повышения квалификации учителей-языковедов с точки зрения практической направленности.

При выборе форм работы на уроках русского языка и литературы важно основную роль отводить книге, ибо это единственное средство, которое помогает развитию образного мышления, главной составляющей творческого потенциала личности, богатство языка усложняют, разнообразят и мысленную, и духовную жизнь личности.